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“小剧本”演绎“大原则”

2020-05-15 09:37作者:江苏新闻出版局广人气:

编者按

中小学阶段是儿童价值观形成和确立的纽带时期。他们的内心世界比视觉外观的变化更加隐秘和复杂。校园心理剧以一种活跃、生动、真实和自然的方式打开孩子们的心灵。抓住青少年心理支持的关键期,帮助他们过上好日子,是江苏省中小学生“校园心理剧”十年征集、评选的真实写照。在孩子成长的道路上,我们是父母,是老师,甚至是朋友。在过去的10年里,心理剧在一定程度上促使孩子们在彼此面前交流、体验和感受。它还使父母和社会能够从不同角度了解儿童的心理,并密切关注他们的成长。在未来,我们将继续挖掘“校园心理剧”的生命力,让这颗最初的心点亮孩子们心中的舞台。

我们的记者李月照

12月20日晚,无锡汽车工程高级职业技术学校礼堂灯火通明。江苏省第十届中小学校“校园心理剧”即将拉开帷幕。半个月来,《破茧》制作团队中的十几名理论学生和老师每天都在操纵自己的休息时间进行密集的排练。该校“阳光心港”心理工作室负责人乔洪波告诉记者,自2010年以来,该校一直组织师生参与心理剧创作和演出。“当我们得知该省每年都会举办这样的比赛时,我们非常激动。我们应该抓住这一阶段,展示学校心理健康教育的有效性,让更多的人感受到职业学校也充满阳光,教学生也能变得有用。”

造就一个绅士需要三代人。从2010年至今,江苏省中小学“校园心理剧”优秀剧目的征集、评选和表扬演出已有10年,由省文明办、省教育厅等部门组织,江苏省教育出版社总社承办。在过去的10年里,组委会已经收到了3000多份参赛作品,涉及4万多名教师和学生。一群群学生走上了“校园心理剧”的舞台。他们表演自己,影响他们的同学。通过这一运动,学校团体加强了对未成年人的心理健康教育,提高了学校的心理健康教育水平。

到目前为止,江苏省中小学“校园心理剧”优秀剧目竞赛已成为省政府组织的“多彩暑假”系列未成年人活动的一个固定特色。“校园心理剧”以其贴近生活的内容和新颖活跃的形式深受泛博中小学师生的喜爱。它已逐渐成为我省未成年人思想道德支持的一种生动有效的模式。

  让孩子表演本身的“心声”

"和我的弟弟妹妹在一起,我的父母还爱我吗?"在过去的几年里,随着全面的“二孩”政策的展开,许多孩子都提心吊胆。只是“升官”对小悦的姐姐来说是忽忽不高兴的。

这是盐城响水中心小学编的心理剧《姐姐的懊恼》的一个场景,“这是一部改编自真实故事的戏。”响水中心小学音乐老师高燕说,学校舞蹈队里有一个活泼可爱的女孩,但她原本性格外向,突然沉默了一会儿。在高燕几次询问后,她透露她有了一个新的小弟弟。因为她的父母很忙,他们把她送到祖父母家照顾她。"老师,你认为我的父母不想要我吗?"她抽泣着问道。

这些问题震惊了高燕。高燕分析说,当家庭结构发生变化时,有多少原本只是独生子女的孩子将面临父母的关爱突然“分离”的环境。如果父母不注意科学指导,孩子很容易感到失落,从而导致焦虑和易怒等情绪问题。

高燕将这些思想融入到她的创作中,并用剧中人物来指导她的父母密切关注这一变化

10年来,江苏省中小学舞台上不断出现《姐姐的懊恼》这样的优秀心理剧,它们生动活泼,寓意深刻。“校园心理剧”的概念对我省宏伟的中小学师生来说已不再陌生。它由老师和学生编写、指导和表演。学生在生活、学习和交流中的心理冲突、懊恼和怀疑都是以小品表演、角色扮演和情景对话的形式进行脚本化和表演的。学生“表演自己,表演自己”,体验微妙的心理变化,从而达到宣泄、减压和理解真理的效果。

近10年来,德育、生命教育、挫折教育、收集教育、继续教育内涵动机的激发和引导、自我意识和人际交往、亲子关系的协调建设和维护等。优秀的心理剧通过真实的案例再现,讲述了中小学生活中精神碰撞和成长的故事,激励全社会关注青少年的心理健康问题。

担任体育裁判多年的南京大学心理健康教育研究中心主任费俊峰表示,近年来,他发现自己的戏剧发生了可喜的变化:戏剧更加现实、更加脚踏实地,更加关注未成年人内心的矛盾和冲突。主题包括“我想成为什么样的人”、“如何与异性相处”、“与他人冲突时的心流”等。浓浓的冲突色彩使戏剧更深入人心,更具教育意义。

第十届江苏省中小学“校园心理剧”优秀剧目征集评选活动,全省共有600多所学校入选,经教育行政部门筛选,组委会最终收到462件参赛作品。这些作品在内容和形式上都有所突破。微型视频的比例逐年增加。工程质量不断提高。教师和学生已经从注重表现转向越来越深入地挖掘他们背后更深、更连贯的心理内涵。在此基础上,主办单位名单在评选类别上也做了细致、准确的划分,如舞台剧和微电影的分类,奖项的不同评奖等,以更好地深化校园心理剧对学生教育和培养的影响。

  在舞台上碰见本身

祁小彤,一名女学生,正在一所高等职业学校学习。她的专业是汽车修理。她是班上唯一的女生。因为力气小,他经常被班上的男生嘲笑,并且一度厌倦了学习。在班主任的建议下,祁小童向学校心理老师寻求支持。在心理老师的启发和启发下,祁小童重拾决心,发挥自己的努力和细心优势,帮助那些嘲笑自己的男生一路进步。最后,他们共同赢得了精彩的技能比赛。

这是无锡汽车工程高级职业技术学校编写的心理剧《破茧》的内容,反映了“校园欺凌”这一热门话题。齐小童的扮演者王曾经有一份和剧中主要人物相似的简历。班上有28名学生,只有4名女生。王说,他已经尝到了充满渺茫希望和找不到成长偏见的滋味。也正是通过这样的替代,她才真正诠释了齐小彤。“在与砚的交往中,总会有一些事情‘你让我不开心,但你不知道’会刺痛和危及我们。”王说,但是,当同学们看到自己的心理剧,他们会意识到这些做法的问题,并可能作出改变,更亲切地对待,变得更加成熟。

剧中“带头欺负女同学”的周天宇,以前有丰富的戏剧表演经验,心理剧是她第一次参加。在他看来,两者之间有很大的区别。"心理剧可以帮助同学们培养自己的心,让他们的心变得更加坚强."他说,在看了他的“恶霸”后,他的同伴们开玩笑说他的表演“令人尴尬”,但私下里他们还是会反思自己是否犯了同样的错误

在心理剧的舞台上,每个孩子都可能偶然遇见自己。在姑苏中学编创的《123,木头人》号2013年大奖剧中,普通的苏子木总是找不到进入高中后的存在感。他喜欢指导班长,欣赏多才多艺的同学砚。最后,有一天,他获得了超能力,这些超能力可能成为他崇拜的对象,并体验他们的生活。他意外地发现,这些看起来可爱的学生也有一些不为人知的懊恼,只看到了他们生活的一面。在这个过程中,苏西姆终于明白了每个人都有非凡的存在价值,每个人都是最好的,也是唯一的。我们不需要赞美别人,但我们应该是真实的。

当该剧在姑苏中学上演时,引起了许多学生的共识。每个人都带着一些失落来到这所“大师聚会”学校。学会面对这种心理差距,学会调整自己的心态和适应自己是成长的必要过程。

参与创作的童眼说:“这部戏的主要人物原型就像我一样,内心充满自卑和傲慢。”他说当写剧本时,他实际上是在写自己,坚强和以自我为中心,但他深深地期待着别人的关注。他就像主角。他内心经历了一些矛盾和冲突,逐渐变得更加客观,更加熟悉自己和他人。“这出戏的过程中,我敞开了心扉,变得更加活跃和明亮。事实上,世界上每个人都是独特的。只要你敞开心扉,拥抱世界,你就会被世界热情拥抱。”

让学生参与“校园心理剧”的创作、表演和展示。这种形式将如何影响儿童?李兰是姑苏中学的一名心理学教师,有多年指导心理剧创作的经验。她告诉记者,儿童角色扮演实际上是一个移情和考虑的过程,这可能会纠正他们在人际交往中的认知错误。同时,它也为学生释放压力和负面情绪提供了一个非常安全的舞台空间。

“今天我做了一天母亲,发现母亲并不像我想象的那么容易。她必须照顾我和我妹妹。我经常让她生气,太无知了!”在2018年的特别奖游戏《今天,我来当妈妈》中,小学生通过脚色交换体验了母亲一整天的辛勤劳动,拉近了亲子关系。该剧编剧、沭阳县第二实验小学教师谢透露:“同理心能让孩子感觉到父母不简单,让他们学会理解父母。”

  一年一度的“心理健康活动会”

理解应该是双向的。许多同学希望他们的父母也能看“校园心理剧”,听听他们自己的声音。

“莎莎,你已经回家了。据说这是历史上最长的暑假。你有什么地方?”

"我想去徒步旅行,参观我祖母的房子,并参加夏令营。"

“你的想法很棒!这个漫长的暑假不能浪费。为了让你的暑假更有意义,妈妈帮你把它收起来。看,这是什么?”

“啊,这么多课!但是你为什么不去呢?”

“如果你不去,这个暑假就浪费了!”

“妈妈,我想成为红领巾的志愿者。”

“志愿者?不!”

……

2018年12月28日,第九届江苏省中小学校“校园心理剧”演出在徐州宝雪中专学校举行。舞台上的这一幕激起了强烈的共识。剧中的小演员是姑苏市吴中区东湖小学六年级的学生卢佳怡。她表达了许多孩子的心声:“进步的父母不能给我们这么多的教训,让我们有一些自由。”孩子的进步父母可以更多地与自己交流,倾听自己的声音,理解自己真正想要的。

为了充分发挥这些优秀剧目的典型示范作用,每年年底,体育组委会面向社会、师生、家长,走进基层学校,进行优秀剧目的现场表演和交流,由青少年心理问题专家进行点评。许多家长和观众透露,以前当他们与孩子发生冲突时,他们只知道如何从成人的角度来教育孩子,而不能听取孩子的意见。看完孩子们的表演后,他们也开始思考如何学会思考如何换地方。

“校园心理剧”改变了儿童参与表演的方式,感染了观看表演的儿童,也更深刻地影响了更多的儿童、家长和教师。心理剧就像一个统一的棱镜,反映了校园生活的多种色彩,展示了儿童成长中的一系列问题。它呼吁老师和家长弯腰倾听孩子的声音,在平等的基础上与孩子交流,让他们快乐,并循环利用他们的思想。费俊峰说,“校园心理剧”让人们意识到,儿童问题行为背后的心理动机往往是,行为在一个非常不同的过程中赢得了他人的注意。家庭、学校和社会应该共同努力给孩子们更多的理解和关爱。

优秀的心理剧表演就像一年一度的“心理健康活动会议”。在李兰看来,“校园心理剧”作为一种教育运动,可以说是人人受益。它能让年轻学生看到自己的影子,激发强烈的情感共识。同时,教师可以找到受教育的机会,家长可以学会如何更好地与孩子沟通,整个社会可以理解孩子的正常心理需求。

常州市武进区星河实验小学教师庄悦从事校园心理剧创作多年。实时观察儿童的心理变化已经成为一种本能。"讲堂里的孩子们不注意听讲,可能会在早年短暂地批评教育。"目前,他们会更加关注孩子的心理问题,不耐烦地交流。“在这个过程中,孩子们会发现张先生是站在我这边的,他会向你敞开心扉。”

  让初心照亮孩子心里的舞台

《“草根”团队也能拍出巨匠范儿》,这是南京师范大学新闻与传播学院副教授李康为参加全省“校园心理剧”创作培训班的心理教师所作的专题讲座。自2013年以来,江苏教育出版社先后举办了六次“心理健康教育与校园心理剧创作研讨会”。邀请南京师范大学、南京艺术学院、江苏广播电视台教育频道相关专家联系案例,从心理剧剧本创作、剧目编排与拍摄、舞台表演、艺术展示等方面对相关教师进行全方位培训与指导。近1000名中小学心理教师参加了培训。

江苏广播电视台教育频道主任常小青是心理剧培训班的老同学。他每年都训练,从剧本创作和编排到舞台行走和面部表情管理。常小青对参与的教师没有任何保留,在校园心理剧的舞台上努力实现心理教育与艺术审美的有机结合。

在专业的指导下,心理剧的创作越来越成熟。“多年来,‘校园心理剧’的教育功能越来越突出,台词和细节都是发自内心的。”姑苏大学心理咨询与研究中心主任黄直言不讳地表示,早年心理剧的表演相对较重,其表演超越了教育范畴。目前,“校园心理剧”正日益回归其品质。

每年的前几个月,江苏教育出版社协会都会积极开展今年“校园心理剧”优秀剧目的评选活动。各级教育行政部门组织和动员中小学师生参与“校园心理剧”的创作和拍摄。《江苏教育》(心理健康)专门设立专栏,充分宣传和展示“校园心理剧”活动的有效性,调动心理健康教育教师专业成长的积极性。新闻办公室还与省广播电影电视厅的教育频道《成长》合作,邀请优秀戏剧的主要创作者和学生家长进入演播室,回顾创作过程并分享他们的经验。江苏教育出版社和期刊社坚持不懈地完善心理健康教育专家库、“校园心理剧”优秀剧目资源库和“校园心理剧”优秀剧本汇编。每年都坚持不懈地开发、整合、收集、传播和共享心理健康教育资源,为“校园心理剧”的创作和学校心理健康教育提供案例材料。

记得第一次,经过10年的精耕细作,“校园心理剧”品牌示范效应不断扩大。主流媒体如《光亮日报》 《新华日报》、人民网、闪灵网、中国江苏网、江苏教育网、《江苏教育报》、江苏教育新闻网、省广播电影电视台教育频道等都在显要位置或黄金时段报道了此次行动的选择和表现。“校园心理剧”作为江苏省政府青少年运动的重点项目之一,通过征集和评选优秀剧目,促进江苏省中小学心理健康教育的发展,帮助心理教育教师专业成长,已成为具有普遍影响力的公益品牌运动。


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(来源:未知)




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