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育人转型按下“升级键”

2020-06-17 19:27作者:江苏新闻网淮安频人气:

我们的记者潘玉娇

1月30日,江苏省前瞻性教授改革重大项目——“教育模式转变:支持江苏省普通高中课程基地”成效会议在南京金陵中学河西分校召开。《前瞻项目研究陈说》的现场发布揭示了7年来培养课程基础的“成就列表”。来自全省40多所中学的校长、教师和教育专家齐聚一堂,分享他们在课程基地教育模式转变中的实践经验和教育智慧。

2011年,我省启动了大众化高中课程基地建设计划,涌现出一批具有不同性别和独立性的大众化高中课程基地。2016年,省教育厅重大前瞻性教育改革项目“高中课程基地:推进教育模式转变”被列为全省前三大前瞻性项目之一。2018年1月,“培育普通高中课程基地”案例荣获第五届全国教育改革创新典型案例特别奖。目前,我省有324个在建基地,涉及280所重点高中。高中课程基地已经燎原之势,成为江苏高中教育创新和成长的新引擎,引领着高中的转型升级和高质量特色的成长。

  立异校园情况

  倒逼教授模式转型

江苏省西山高中语文课程基地是我省首批获批的课程基地之一。基地追求“提升终身读者,培养负责任的表达”的价值。经过7年的发展,培育效应已经在全省乃至全国产生了广泛的影响。学校情境的支持和创设已成为学校寻求教育模式转型的坚实基础。

在西山中学,大量的阅读场合满足了学生的阅读需求:班级图书馆是学生长期借书的地方;阅览室和电子阅览室是学生上阅读课的场所;灯光阅读区是学生偶然经过的阅读点;书店的阅读区是学生可以找到书并坐下来的地方;报告厅、辩论厅和实验剧场为学生搭建了另一个阅读平台……随处可见、方便随时取阅的阅读情境,让学生潜移默化地形成终身阅读习惯。校长唐说,在这样的继续教育形势下,教师的教学方式和学生的学习方式都发生了变化。

“课程基础注重‘物化人’和培养过程条件,以促进教育模式的转变。这种做法在全国处于领先地位。”中国教育研究院基础教育研究所所长陈在参观了我省20多所学校的课程基地后说。也正是基于这一理念,多年来,我省的课程基地学校开发并建立了一批专业教育资源,显示“课程学科状况”的继续教育场合逐渐成为学校基础支持的主要方向。

据统计,自高中课程基地项目启动以来,全省已投入近20亿元的配套资金和8.64亿元的设备。基地总建筑面积83.5万平方米,建有4800多个室内教学实习场所,依托课程基地的学生社团有3200多个。“高中课程基地致力于建立一个健康的教育生态系统,”南京师范大学教授吴康宁说。"这是高中教育改革的开始,并取得了初步成效."

  富厚课程资源

  实现课程构造改变

培养高中课程基地的最终目标是创新课程,培养学生的聚焦素养。令人欣慰的是,基地学校已经适应了这种情况,整合了各种学科和内外资源,积极开发课程资源,形成了丰富的立体化高中课程体系,满足了学生多样化的学习需求。

以江苏省泰州中学“科学继续教育体验中心”基地为例

在江苏省天一中学天一科学院,已经形成了“丰富的课程、丰富的运动、丰富的经验”三种丰富的课程。第一类课程对所有学生开放,包括科技竞赛、实践测试等。第二类课程包括科学教育课程、校本选修课程、社区体育培训等。主要培养学生的科学素养;第三类课程针对个人或小组,包括创新实验室项目研究、国际合作项目研究等。旨在培养学生的自主创新能力。这三种课程不仅能让学生获得更多的信息,还能激发他们自主学习的热情该校副校长朱说。

据报道,目前我省的课程基地学校共编制了3100余本校本教材,雄厚的课程资源使优化课程布局成为可能。“通过校本课程的研发,一些学校原有的学科优势得到了强化、提炼和深化,办学特色得以形成,为高中多元化、特色化成长开辟了新的途径。”省教育厅基础教育司司长马斌说。

  回来育人素质

  培育周全成长的“人”

“探索教育模式的转变,毕竟是要解决教育什么样的人以及如何教育人的问题,即如何培养人。经过长时间的需求,我们初步创建了一批教育模式转型的模式,并浓缩了教育模式转型的内涵、原则和方法。”省教育厅副厅长朱卫国暗示。记者采访发现,在我省的课程基地建设中,“培养什么样的人,怎样培养人”一直是基地学校不断思考和探索的问题。

江苏省南京市高中的课程以“美育”为核心。学校以“培养完整的人”为核心,提出了“以美育重建生活”的成长路径。在宏观层面,注重情境的培养,将书院文化融入校园情境。在中观层面,一个“两轴、三个层次、五个领域”的大型美育课程体系被整体构建,为“美育”创造了空间。在微观层面上,我们应该关注学生生活的磨砺,开展强有力的“美育”研究活动和实践。

江苏省淮阴中学“航天课程基地”以培养“负责任的创新人才”为理念,建立了“以工程教育为载体,以航天为特色”的创新人才培养模式。基地主场馆占地1300平方米,展示了24种大型互动设备、17种退役空军装备和1000多种航天型号。学校课程基地建成五年来,淮阴中学集团九大校区和兄弟学校数十万师生接受了大众化教育,培养了十多名有兴趣承担航天支援任务的优秀学生。

“创新教育模式是普通高中提升创新人才的内涵要求。传统的人才提升模式以“人才”为政策导向,而教育模式的变革应着眼于促进“人”的全面发展。省教育学院基础教育研究所副所长、我省普通高中课程基地项目主持人倪娟说。

从应试模式到“全面育人”,江苏在高中课程基地的支持下,力求获得足够的专家。“这些学校强调学生在进一步学习过程中的个人经历。在现实生活中,学生将他们的常识与现实生活联系起来,这对他们未来的成长至关重要。”中国教育协会副主席尹如是说。全国教育咨询委员会委员王占泽强调,对高中课程基地的支持在江苏是“原创”的,在全国是“第一”它展示了顶级设计的创造性


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(来源:未知)

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