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栉风沐雨四十载 产教融合育人才

2020-06-07 14:03作者:江苏新闻出版局年人气:

5月6日,江苏职业教育40年研讨会在连云港召开。与会者集中讨论了“系统、创新、质量、工作和未来”这五个关键词。简述了江苏职业教育40年的创新探索、人才培养和对经济社会发展的贡献,展望了新时期江苏职业教育的新征程和新成长。

披星戴月四十载 产教融合育人才

我们的记者王琼王力

江苏作为现代职业教育的发祥地之一,是职业教育普及最广、发展势头最强劲、成效最显著的省份之一。改革开放40年来,江苏职业教育的初级质量指标居全国前列。沐浴孕育新春风,江苏职业教育取得丰硕成果,屡创佳绩。第一所旅游学校,第一所职业大学,第一所县办大学,第一所中德合作职业学校.许多“全国第一”记录了江苏职业教育的辉煌轨迹。进入新时代,江苏职业教育正大步向前,力争实现“腾飞”和跨越式发展。

理念引领,持续推进鼎新立异

职业教育是教育的主要组成部分,与经济和社会发展密切相关。没有职业教育的现代化,就没有教育的现代化。40年来,江苏职业教育工作者以此为指导,不断探索职业教育结构、功能和内涵的变化,寻求突破。

“改革开放之初,我省抓住机遇,及时启动中等教育布局转型,恢复和开办新一批中等专业学校。为职业教育和乡镇企业同步发展、城乡职业教育同步发展、高水平职业教育和中等职业教育同步发展创造了良好的机遇。”省教育厅副厅长曹玉梅用“改革开放的共鸣”概括了江苏职业教育40年的发展历程。

从改革开放之初,江苏职业教育在20世纪90年代进入全面发展阶段。实施“1122”建设工程,培育101个县级职业教育中心;实施“双元制”学制试点和专业现代化支撑试点;开展农业科教联系,普通职业教育和高等教育要统筹努力,支持农村职业教育收集体系。

新世纪的前10年,江苏在职业教育内涵发展方面做出了巨大努力。全省中等职业学校由880所调整为374所(含126所技工学校),以“5112”教育富民工程为标志,职业教育进入内涵成长阶段。以连云港市为例,“近年来,通过三次结构调整,市中心城区的八所职业学院全部在新海新区异地重建,完成了以中等职业学校为主体的职业教育区域结构”连云港教育局局长陈忠表示。

内涵增长的主要力量来源是创建现代职业教育体系。江苏教育现代化研究所所长沈健表示,2012年,江苏是第一个启动现代职业教育体系试点的国家,积极寻求学习体系创新,精心选择专业试点项目,不断深化课程改革,大力推进办学模式改革,努力推进考试与评价改革。建立了以中等职业教育、高级职业教育和应用型本科教育为特色的江苏特色现代职业教育体系。

“我省高职院校积极进行转型成长,提升档案,寻求新需求。工艺更接近前沿,专业提升到高端,专业发展扩展到新兴产业。”包括姑苏高波软件技术职业学院院长汪兆铭在内的许多与会者认为,第一个gr

创新成长职业教育需要加强各级主管部门和教育部门的统筹规划,协调本地区相关部门、工业企业和职业院校,统筹规划,协调推进。据此,江苏在2011年和2012年率先建立了两批19个职业教育创新与成长实验区,为职业教育的成长和运行勾画了蓝图。以姑苏市为例,在2011年入选首批省级职业教育创新成长实验区后,该市的资源配置得到进一步优化,形成了具有区域职业教育特色的集群、群体和鸽派成长趋势。

党的十八大以来,江苏职业教育紧紧围绕“富民强省、强省、强省”的新江苏培育政策,巩固和确立了创新、协调、绿色、开放、共享的成长理念,开创了全省职业教育新的成长时期。新形势下,江苏职业教育着力培育骨干学校、专业和专业群、实训基地、创业教育、群体教育、产学研结合、人才培养模式和课程创新,既“引领”,又“加快”。

江苏职业教育40年的成长历史,是江苏职业教育人才追求卓越的奋斗历史。经过几代人的不断努力,江苏的职业教育由小到大,由弱到强,培养了一大批技能型和技术型人才,实现了成千上万学生的人生梦想,为江苏的经济和社会发展做出了突出贡献省教育厅厅长葛道凯示意。

  树德树人,搭建人才成长立交桥

20世纪90年代,江苏在苏州、无锡、常州开展了“双元制”试点,深化校企合作,推动教师到企业学习培训,推进“双师型”教师。进入新世纪,江苏率先在全国范围内推进学分制改革。2003年,江苏成立了职业技术学院,实行“小学院、大学校”的办学模式。一系列创新为江苏建立现代职业教育体系做出了有益的探索。"今年,我被护送到盐城工学院继续我的本科学习."盐城工业职业技术学院的学生庞欣是现代职业教育体系的受益者之一。

沈健表示,2012年,江苏是第一个启动现代职业教育体系支持试点的国家。为了让庞欣这样的职校生有更大的提升空间,“我们突破了传统观念和体制机制的束缚,着手解决职业教育“断头”难的老大难问题,加快建设技能型人才成长立交桥,让每个孩子都能实现美好梦想,努力创造美好生活”。

江苏计划实施中等职业教育和高等职业教育“3 3”、中等职业教育和应用型本科教育“3 4”、五年制高等职业教育和应用型本科教育“5 2”、高等职业教育和应用型本科教育“3 2”一体化教育体系,实现多层次递进式人才培养。

与此同时,江苏职业教育把中、高层次职业教育的协调发展作为培育现代职业教育体系的主要任务。2014年,江苏投资4000多万元,支持103个中、高级职业教育后续课程体系,制定了510个高职后续重点课程的课程标准,开发了310个校本教材。所有现代职业教育体系试点项目都建立了一个与中高等级职业教育相衔接的课程体系,促使中高等职业教育从学制向课程缓慢过渡。在全省现代职业教育体系的支持下,高等职业教育试点进入了规范化、系统化、科学化的轨道严,江苏大学校长

为了美德,美好生活的第一个按钮必须扣好。江苏职业教育人才面对本质标准、德智体美、知识与能力并重的教育新理念,有助于培养理想信念、职业道德、职业能力、职业基础意识等核心素质。江苏省太仓中等专业学校校长周新元表示,该校努力打造适合当地经济的品牌专业,培育具有专业“骨架”和教育“灵魂”的课程。30多年来,学校向该地区各行各业输送了3万多名技能型人才。“作为一名企业经理,我非常感谢江苏职业教育,因为我是江苏职业教育的受益者。”连云港中富联众复合材料集团有限公司总经理李桥光荣地说。

我省重点培养的主要专业和人才培养规模符合江苏的主导产业基础。在快速增长的行业,如轨道交通和信息服务,超过70%的新员工来自职业院校,超过90%的职业院校毕业生在本省就业。据统计,过去40年来,江苏职业教育为经济和社会发展培养了1000多万技能型人才。奇怪的是,中共十八大以来,已经输送了300多万高素质劳动者和技能型人才。

  办事社会,与家当成长同频共振

江苏理工大学职业教育研究所所长庄喜珍在接受记者采访时透露,衡量人才提升的质量不仅取决于能否满足人的发展需求,还取决于能否满足经济和社会发展的需求。周还指出,要把人力资源开发体系和职业劳动体系整合到统一的现代经济体系中,促进学校和企业在人才培养、使用和管理方面建立全面协调的体系,实现职业教育供给的分配和衔接,这是宏观质量的最重要指标。

姑苏工业职业技术学院与内地经济转型的需要及其处理知识产权制造业增长的经验和做法密切相关,并获得与会代表的一致认可。学校领导省智能机器人及成套设备制造创新中心,建成省发改委工业机器人工程实验室、科技部国家工业机器人创新空间、教育部工业机器人应用人才培养中心等9个工艺平台。在过去的三年里,学校为企业解决了工艺问题或承担了132个设备创新项目,直接效益超过3000万元。

南京市教育局副局长潘表示,“十三五”期间,南京将重点建设50个连接南京地区主导产业和新兴产业、在南京“四台府”办事的高层次现代专业群,培育40-50个适应产业升级需要的实训平台,建立10——20所工业企业专业学院。

围绕“一带一路”的治国方略和辐射全国的战略,我省高职院校充分利用自身在师资队伍、教育教授、实训、产学结合等方面的资源优势,与东部地区的朋友签署了40多项合作协议。《中国制造2025》前后,江苏省高职院校和工业企业共建重点实验室、工程中心等平台,每年签订2000多份技术开发和转让咨询服务合同,有力支持了制造业转型。为了高质量地连接区域主导产业、支柱产业、特色产业和战略性新兴产业,连接专业岗位群和专业技能类别,到2017年,我省已建成64个中等职业教育现代培训基地,相当于一个区域技能型基地


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(来源:未知)




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