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“一人一案”,让折翼天使同沐阳光

2020-06-07 14:03作者:江苏新闻广播fm9人气:

无锡市梁溪区建立了“医疗、教育、康复、就业安置”四位一体的特殊教育增长模式。它率先倡导“一人一案”,并已写入教育部《第二期非凡教育提拔规划》。现在正在全国推广——。

“一人一案”,让折翼天使同沐阳光

我们的记者王力通讯员夏茹

5月17日,无锡梁溪特殊教育学校教师陈向华来到兰亭小学专用资源教室,为普通班的学生小子(化名)举办了两次培训班。“这个特殊的小资时间表是由资源教师、普通学校教师和学生家长根据小资的实际情况专门设计的。”陈向华告诉记者。陈向华是梁溪区教育局的“资源教师”。这个地区有6名专职教师。他们的主要任务是为就读于普通学校的轻度智障学生提供个性化的学术教学、潜能开发、康复和治疗。

“要衡量一个社会的文明程度,不仅要看是否足够,还要看对弱者的关心程度。”梁溪区教育局局长李透露。2015年1月,无锡市崇安区被列为国家特殊教育创新实验区。三区合并及2016年梁溪区成立后,原崇安区中学、原南昌区弱智学校、原北塘区弱智学校合并为无锡梁溪区特殊教育学校。目前,该地区约有360名智障青少年。梁以“零拒绝教育”为办学偏向,为儿童提供全方位、多层次、高质量的教育。2017年12月,梁溪区残疾儿童青少年入学率达到98%,提前两年完成了教育部提出的工作方针。

四位一体,助力学生健康成长

上午7点33分至6点30分,顾老师带着来到了梁溪特殊学校,第一天很忙。她的书桌在教室里,她整天和学生呆在一起。顾告诉记者,特教授所在学校的师生比是1:3.75,但在每个孩子身上,老师付出的爱、耐心和毅力要比普通学生多多少倍。一个10+减的问题我必须重复多少次?教学生写他们的名字通常需要几个月甚至更长的时间。有些孩子不能照顾自己。他们吃饭的时候必须自己吃饭,还要带他们去厕所……他们教导教师既是教师又是母亲。过了很长一段时间,这个孩子离老师很近,经常紧紧抱着老师,拒绝回家。

"学校生活应该是弱智儿童生活中美好的第一步。"顾丽萍校长说。为了更好地保护每个智障儿童的生命权益,学校积极构建“医疗、教育、康复、就业安置”四位一体的特殊教育成长模式。积极完善办学前提,完善课程体系,提高教育质量,办学水平在全省处于领先地位。同时,与无锡市康复医院、无锡市第八医院合作,介绍医疗康复工作,协调医疗专家和康复专家的介入(第一版已收到)。个体训练和整体指导相结合,对学生进行运动、感知、认知、言语等方面的训练。学校与无锡市心理咨询师合作,研究和推广“自闭症学生康复训练”项目,并对学校近40名自闭症儿童进行了个性化训练和康复训练。

智障儿童经过学校系统教育和康复锻炼后,最终将重返社会,成为白手起家的劳动者。为此,学校注重培养他们的生活能力和就业能力。开设面馆建设、园艺栽培、汽车美容等课程,并与社会企业积极合作,在学校建立实训基地,让学生在真实情境中学习更好的技能。"近年来,我国职业教育毕业生就业率达到了100% . "顾丽萍傲慢地说。

梁特殊学校

自2009年以来,梁溪已经开展了常规课程。每所小学都不断建造资源教室。其中,涟源街道小学、兰亭小学、沁源小学、惠山小学、金星中学等学校都有专用资源教室,配有学习指导和康复设备。2015年,梁率先在无锡设立了由区教育局主要负责人牵头的定期班学习指导中心,建立了纵向教学体系,运用多种行政手段和激励手段,从政策、制度、资金、人员和环境等方面提供支持。

按照陈向华的措施,记者看到他在操作数字OT机时一直很小心,并在适当的时候指示了小紫。“今天,小紫在操场上练习射箭。手、眼睛和大脑比上周好多了。”每个班级的教室里的孩子们说,每个阶段的成长变化都被专门记录在专门的档案里。据报道,目前,该地区所有参加常规课程的学生都有自己的个性化教育计划,包括行为矫正、心理指导、学术指导、潜能开发等。老师也会根据孩子的成长实时调整。

教师在提供“一个人,一个案例”和满足参加常规课程的学生不断增长的需求方面非常重要。“经过专业培训后,整个地区的7名全职资源教师将在每部电影和学校的每一个细节中工作,每名教师将与6名学生一起工作。”梁溪区教育局副局长周伟伟告诉记者,除此之外,这所特殊学校还派出了20多名骨干教师作为巡回教师,指导其他每一个精心设计的资源教室的工作。

资源型教师的专业能力不断提升,莆田的整合也日益有效。顾丽萍还记得他第一次把学生和资源教师带到受欢迎的小学时的情景:一些校长觉得参加常规课程会给他们带来麻烦,而另一些校长则认为特殊儿童是他们的责任。"现在出现了分歧,普通学校特别欢迎我们的丈夫."顾丽萍说,莆田融合是当代世界特殊教育的主要形式。身体和精神残疾的孩子和受欢迎的孩子在一个统一的教室里学习,也许可以让他们有正常的教育条件。

  “一人一案”,

5月15日,梁溪特殊学校的老师赵玉荣将会把一个患有严重多重残疾的孩子小明(化名)送到他家。“根据智力残疾的程度,我们采用分类方法。低水平的学生被安排在普通学校的普通班级,中等水平的学生在特殊教育学校学习,高水平的学生被送到家里教书和处理事务。”赵玉荣说,辖区内共有50名重度儿童。特殊学校教师组成一个2到3人的小组,每两周在家工作一次。主要内容是康复训练和学科指导。

小明已经等了很久了。双星期二是他最快乐的日子。看到赵先生,他发出咿呀学语的声音,脸上带着微笑。赵玉荣特别询问了小明这两个星期的身体状况,提醒他的奶奶要实时给宝宝翻身,以防褥疮,并根据小明的情况做了一系列的康复锻炼。奶奶说这个孩子将会成为一名学生,并在2015年被送到他家。他从最初的无知到现在知道了很多。他也可以服从一些指示,并大大提高。

“每个孩子都重要”是梁溪特殊学校教师的教育信念。在过去的几年里,老师们开始教严重残疾的孩子学习简单的文化知识,练习根的技巧动作,并陪他们康复、锻炼和玩游戏。教师丰富和展示他们的聪明才智,将简洁易用的教学内容搬到孩子们的家里。节日期间,他们还会带学习用品、食物、衣服等。渐渐地,那些一直不说话的孩子喊出了第一个“先生”和“妈妈”。不能照顾自己的孩子学会了吃饭、穿衣和上厕所。手指无力的孩子们拿起笔写简单的数字。

教育部《第二期特别教育提拔打算》提出要实施“一人一案”,提高成人高等教育的普及水平


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(来源:未知)




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