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锡韵入校园 传承一脉香

2020-06-02 10:46作者:江苏新闻广播fm9人气:

我们的记者潘玉娇和记者周丹。

不久前,无锡市的教育活动发起了一项行动,将“我心中的乡村魅力”传递给无锡市的中小学生,引导他们挖掘家乡的优秀文化传统,并通过进一步学习经验和处置非物质文化遗产项目和产品,努力成为非世袭的“小才子”。活动启动后,受到了孩子们的热烈欢迎。几天之内,组织者收到了100多份参赛作品。剪纸、面塑和陶瓷艺术,“小才子”们用自己的作品逐一阐释了他们对非传统文化的理解。

无锡市吴昕区南兴小学五年级学生黄淼向主办方提交了一段泥塑视频,受到评委们的好评。在学校的校长华建义看来,黄淼的作品能够脱颖而出,这与学校无形的非物质文化遗产的普及有关。孩子们参加了群众组织运动,了解了许多非遗产项目,如宜兴泥塑,并对传统文化产生了热爱和敬畏。他说:“近年来,无锡的教育系统一直在大力开展“校园非遗”运动。实践表明,学校在保护和继承非遗产方面具有巨大潜力。”

多渠道普及,让儿童了解非遗产

无锡嘉成中心小学位于梁溪区一个即将被拆除的村庄。80%的学生是农民工的后代。如何让学生融入他们的第二故乡生活一直是学校教育中的一个难题。从2011年开始,随着“西菊走进校园”运动的开展,学校的生态学教授和学生们迎来了新的面貌。嘉成小学作为唯一被邀请的学校,于2017年11月参加了第19届中国上海国际艺术节无锡分会举办的西剧专场演出。

目前,嘉成小学有自己的校本教材《锡剧简明读本》。除了通过音乐课来普及西剧艺术外,它还形成了一个不同层次的趣味小组,为喜爱西剧的孩子们搭建了一个更广阔的平台。“周二和周三的趣味小组针对二、三年级的孩子,学习身体、运动、发音等。周五,针对四年级和五年级学生的高级俱乐部将把他们的学习内容增加一倍,还将参加不同级别的其他表演和比赛。”学校德育主任芮益铭说。

谭玉思(音译)是六(2)班的一名学生,他和从事服装生意的父母从广西来到无锡。几年前,在接触了锡歌剧后,他成了一个真正的小歌剧迷。他唱得很好,并在许多演出中代表学校。“通过锡戏,我了解了无锡两次,对我的第二故乡有了更强烈的归属感。”谭玉思说。

高中学习很繁重,但非传统课程在这里一点也不混乱。以富仁中学为例,学校在无锡市引进了10多个非物质文化遗产项目,邀请国家、省、市非物质文化遗产承办单位入园,建立了4个非物质文化遗产校园传承基地,分别是于泥人坊、刺绣坊、江南钢琴社、怡园香纸艺坊,并成立了非物质文化遗产校本课程和学生社团。除了学习,孩子们还发现了另一片天空。

据报道,为促进校园非物质文化遗产的普及,无锡教育系统建立了“三进”长效机制,即促进传统非物质文化遗产“进课程、进教材、进课外活动”。江阴市写了一本书《中小学锡剧进教室实验教材》,要求小学一年级到三年级的学生每学期都要学习唱一首基本的锡剧。锡山县杨建小学编写锡剧校本教材《太湖一枝梅》,每班每周一节锡剧课。凉溪区教育局会同区内有关部门,在崇安寺生活区建立了“青少年非物质文化遗产教育实践基地”。基地拥有3000多平方米的体验空间,涵盖20多个非物质文化项目,进一步拓展了青少年非物质文化的常识和技能

“绣品”是无锡的传统民间艺术,也是锡绣中最具代表性的一个门类。它体积很小,由刺绣艺术家使用双面绣技术精心绣制而成。不管漂亮的词是什么样的,它们就像豌豆和马一样。它们有无限的形状和趣味。2007年,无锡市健行贸易高级职业学校率先在全市建立了第一个非遗作坊——锡绣作坊,允许学生在此过程中选修课程,并与外来非世袭吴学习锡绣技艺,尤其是精细刺绣。其中,“95后”学生倪雪最为突出。

倪学元首先学习酒店管理。当她第一次进入学校时,她对自己未来的职业感到茫然。与吴的会面改变了她的职业道路。目前,她是吴的得意门生和工作室的骨干。2016年,在吴的精心培育下,的双面精细刺绣作品《江南织造图》荣获中国工艺美术最高奖——百花奖金奖。这是该奖项历史上的第一次,倪雪成为了新一代刺绣技艺的继承者。“我被精致的刺绣工艺深深吸引。尽管刺绣过程既耗时又单调,但对我来说却是一种享受。”倪雪说。

从熟悉,从熟悉到热爱——,无锡有多少像倪雪这样的学生,通过“不离开学校”运动逐渐成为各种传统技艺的牺牲品,并不如每个人都成为非世袭的,但一大批优秀青年的出现,使人们看到了传统民间技艺的发扬光大。

以锡歌剧为例。目前,无锡市有12所中小学和幼儿园,被命名为无锡锡剧传承特色学校。所有这些学校都设立了锡歌剧继承有趣的课程。江阴市15个镇(街道)的20所小学设立了“小锡班”,近3000名小学生在课余时间学习锡戏。自2012年以来,“小红梅奖”儿童锡剧邀请赛已在无锡成功举办5次。在第五届邀请赛上,来自无锡27所学校、少年宫和幼儿园的近300名推理学生上台表演。一大批锡歌剧明星及其后裔诞生了。

“我心中的家乡韵”活动已经在无锡开展了4年。组织者通过组织学生撰写非传统研究论文、拍摄非基因纪录片、开展非基因竞赛和寻找非基因“小天才”,帮助优等生找到了自己的根和梦想。无锡市教育局德育处处长纪说:“学生对非物质文化遗产的热爱是潜移默化培养出来的。我们将尽最大努力建立更多更好的平台,让有乐趣和天赋的孩子有更好的成长空间。"

各种形式创造差异,延续传统网络。

在无锡市第三中学,“唐调”学习小组已经不知不觉地运行了6年多。《唐调》是该校首任校长、国粹大师唐文志先生在国粹教育事业中继承的中国古代诗歌的调调。语调最大的特点是它有一种歌唱的音调,语调不均匀而沉重,发音连续。现已被列入无锡非物质文化遗产名录。

徐忠贤是该校的原语文教师,多年来致力于《唐调》的研究,为《唐调》的应用做出了重要贡献。他的弟子,中国老师陈诚,现在是“唐调”学习小组的初级讲师。依托学校的唐德育思想课程基地,今年暑假,她终于把《唐调》的内容编成了校本课程《唐调吟诵》,使学生的深造更加系统化。

陈诚说,创新是年轻人了解非物质文化遗产的主要途径之一,也是非物质文化遗产传承的必然选择。在无锡,许多高职院校敏锐地把握了时代的发展脉搏,一开始就将职业教育与非遗产性文化财产联系起来,从而为非遗产性提供了新的思路。例如,将非遗产大师带入课堂,实现工作坊教学;Anoth

惠山泥人历史悠久,圆圆胖胖的“阿”和“阿富”形象早已深入人心。在惠山泥人的非世袭继承人赵看来,适当的变革和创新对于使学生喜欢这一古老的技艺尤为重要。因此,他在学校开设选修课时,有意识地在模具中加入了许多时尚元素,从而“给古老的家庭增添了更多的人”,真正受到学生们的喜爱。

随着“非遗进校园”的不断普及,如何更好地开展这项工作是无锡教育工作者不得不思考的问题。“一方面,有必要加强努力,让儿童更充分地了解自己的家乡,热爱传统文化。另一方面,要提升教师的传统文化素质,让“非遗”与“教授”更好地融合,让孩子真正融入中国优秀传统之美无锡市教育局局长唐佳军说。


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(来源:未知)




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