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再创教师研训“主动语态”

2020-06-01 10:41作者:江苏新闻出版局人气:

近年来,扬州广灵努力提升教师队伍的支持力度:推倒并重新评价那些“取得成功”的教师,让每位教师找到一个适合自己的“研究机构”,培养并赋予教师站在有特色的——平台上的权力

为教师培训再造“自动声音”

本报记者董康通讯员谈雷董军

“从2016年至今,在3年内,我们提升了10名特级教师、2名人民教育家和2名特级教师。自从广陵建立以来,它的增长率和数量都超过了历史最近,扬州市广陵区教育局局长陈在谈到培养高层次教育人才的话题时,掩饰不了自己的傲慢。“不仅如此,我们的特殊班级教师涵盖了学前教育、中小学教育和特殊教育,特别是在小学阶段,他们已经涵盖了除科学以外的所有科目。这种“头鹅效应”直接带动了整个地区教师的专业成长。”

广陵教育高层次人才的快速增长,是由于区教育局在师资培养上勇于面对、勇于创新。为了做好这项工作,2015年在广陵区成立了教师发展中心并试运行。2016年底,教师专业成长三年行动计划将正式启动。2017年底,广陵区教师发展中心率先创建省级示范教师发展中心。

名师重评让“硬核”更强大

今年3月,广陵区教育局发布了《“广陵名师”评选与查核法子》,这引起了极大的震动。这意味着近200名区级名师不得不推倒重来,重新评估优秀教师的数量,升级后被集体命名为“广陵名师”。

“以前评选出的广陵区学术带头人、区中青年骨干教授、区优秀教师的称号,没有充分反映当前教师专业成长的实际情况和实际水平,需要重新申请和评选。广灵教师发展中心办公室主任刘虹说。

记者发现,选拔机制有很多创新之处:在选拔目标上,仅面向一线教师(包括幼儿园),不包括学校党政领导和其他岗位人员;就选拔标准而言,重点应放在以表现为导向,“上好课、上好课、做好事”是三个基本前提。在选拔过程中,配额将按一定比例转移到学校,实行“教师申报、民主测评、学校宣传、区级评审”,不仅是资格和学历,还有论文和课题,改变了过去“只看材料不看人”的局面。在审计中,每年对治理的实际状况进行一次评估,优秀成绩为100%,及格成绩为80%,基本及格成绩为60%,错误成绩不予奖励。

到目前为止,选择已经完成。全区评选出“广陵名师”500名,其中班主任93名。“广灵名师”的评选是有特别根据的。我们应该从实际出发,贴近平台,让一线教师有更多的希望。”扬州工人新村小学校长易说。

为了充分发挥教育高度组织化人才的主导作用,培养更多优秀的教师队伍,广陵区还对特级教师实行了“约束性评审制度”,即所有特级教师必须承担“教师孵化器”的使命,自己带3至5名弟子,周期为3年。所有带过来的弟子都应该100%晋升为骨干。

以“智能数学”为例,“智能数学”的影响从提出到成立“扬州智能数学研究会”不断扩大。“智能数学”的主要作用之一是培养大量的小学数学教授。”蔡,副研究员,特级教师,育才小学校长,说“智能数学”先后提拔了一个人民教育家,六个省级特级教师和一个数学教师

2017年第一年,广陵区教育局围绕教师专业成长的“五步走”,即校级干部课堂教授的引领行动、骨干教师讲堂风格的展示、青年教师基本素养的竞赛、有经验教师体验教学的运动和教师培训营地的规划。“这五项综合行动涵盖了学校一级干部、骨干教师、青年教师、高级教师和优秀教师。他们给了每个人一个职位和一个需求,并有效地促进了所有教师的成长。”广陵区教育局副局长刘墉说。

以教授在学校级干部课堂上的领导行为为例,该区的划分如下:要求该区所有学校的最高负责人承担起回应学科教学的义务,每学期至少参加25场讲座;副校长应至少承担一个以其学科为重点的班级的教学义务,每学期应参加不少于30堂课。校级干部的教学和听力工作实行公示评估制、课时备案制和监督审计制,即学校在每学期初公布教学情况,在每学期结束时公布讲课清单,对教师和学生的写意性进行评价,并接管全过程的公众监督。其效果应保存在区教育局,并应与学校的个人评价和年度评价直接挂钩。

易是工人新村小学的校长,也是全市中青年教师的骨干。根据规定,除了日常的行政工作外,她还得在学校五年级承担教汉语的任务,每学期要上40多堂课。“虽然这有点难,但我们会坚持走在教学的第一线,也许会为所有老师树立一个榜样。”方易说道。

不同于校长的“公告与评判制度”,青年教师素养示范竞赛实行“最终定义制度”。该地区规定,该地区所有35岁以下的教师都必须参加教学竞赛。无论他们教什么科目(第一版随后),竞赛必须有三个基本项目,即“板书晒太阳”、“展示佳作”和“讲故事看人”,以加强对教师报告阅读和写作的专项检查,促进他们的全面发展。所有比赛都受“底部定义系统”——的约束。每场比赛必须有20%的不符合率。未通过考试的教师将接受地区教师发展中心的特殊培训,直到他们再次达到标准。

“我们没有摆架子促进教师的专业成长。最重要的是过程课程指导、行动促进和机制创新,辅之以“终结定义、学校宣传、现场评估、约束性审查”等行动,从战略上敦促所有教师从“被动成长”转变为“自动成长”。“陈的表现。

三合一运动敦促教师“站在讲台上”

“广灵教师目前的培训活动是多样的、丰富多彩的。除了常规培训,网上培训也特别开放。一部手机和一个账户可以全天24小时登录全区任何一所学校进行无线采集,不仅减轻了城乡之间的出行困难,而且大大提高了培训效率。广陵区一所农村初中的老师杜隆庆告诉记者。

为了将教师培训从8小时以内转移到8小时以外,从传统方式转移到线上和线下,广陵区教师发展中心专门负责建设教育城域网和广陵教育校园网,开发视频应用平台,以及该地区30多个录播教室的日常运营。创建数字图书馆、中央数字期刊阅览室、教育信息公共服务平台、课程支持窗口等。大量的数字和实物图书资源足以满足教育教学和教师研究培训的资源需求。

为了促进教师的全面成长,广陵区在教师研究和培训的内容和方式上进行了努力。以研究训练教室的设置为例,除了常规的研究训练教室、录音播音教室和集合教室之外,还设置了语音表达、声音节奏、色彩线条、笔、墨、书法、身体发育等专门的研究训练室,有效保证了全方位训练的正常开展。

“我是英语老师。除了正常的学科训练,我还选择了健身和书法训练,这可以促进我的全面发展。”杜隆庆告诉记者。

“我们的教师培训已经开始注重‘人的全面发展’,并开设了更多人文、艺术、思维等方面的课程。这种全新的教师培训方式将大规模提升教师的专业素质。”刘勇这么说。


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(来源:未知)




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