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一体两翼,铸就技能型人才培养坐标

2020-05-30 19:28作者:江苏新闻网投稿人气:

本报记者孙启华、苗志聪、记者韩

姑苏职业大学2018商学院的一名新生严继河(音译)并没有想到会在开学第一天报到。他不仅收到了录取通知书,还收到了企业提供的“大礼袋”。

商学院院长吴文英表示,今年苏志大学建立了新的“校企合作”定位模式,将企业引入大学的“进口端”。在完成军事训练和正式开始专业学习之前,学生还将会见商业专家,提前了解专业知识和就业需求,并确定就业决定。

近年来,苏志江十分重视在校学生的成长与市场需求之间的联系。他提出了培养“高德、高技术、高适应性”人才以适应市场需求的思想。他积极构建多元化的管理和教育体系,以应对学生的成长,满足社会对人才的多样化需求。

“高德、高技术是职业教育人才培养的“两翼”,高适应性是人才培养的“一体”,而“一体两翼”的“三高”模式构成了苏州理工大学人才提升的坐标。”苏志达大学党委书记牛说。

高尚人格:思想政治教育与课程教学的双向整合

作为一名思想政治课教师,已经工作了30多年的刘哲芬从来没有想过要和专业的理工科教师一起学习思想政治课。今年上半年,她与电子工程学院的俞兴民老师合作完成了《立异是强国兴业的魂魄》,受到了同学们的好评。刘哲芬说,围绕中国光纤通信的成长与创新问题,以及光纤通信成长过程中科技人员和产权界不断自我完善的例子,他们给学生们讲了一个以“创新是基础”为主题的思想政治课。

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出:“要以德育和育人为中心,把思想政治工作贯穿于教育教学的全过程,实现全过程、全方位的教育。”为了落实这一要求,今年第一年,苏志达开始探索思想政治教育学教授的改革,秉承“综合思想政治教育、立体思想政治教育、创新思想政治教育”的理念,推进普通课程、专业课程等各种课程与思想政治教育的有机融合。一方面,学校探索将思想政治教育融入专业课程,思想政治课和专业课教师挖掘和提炼专业课程教学资源中的思想政治教育元素。另一方面,它力求将专业课的思想政治教育元素融入到思想政治课中。专业教师负责解释专业常识,思想政治课教师分析专业课程资源中包含的影响学生世界观、人生观和价值观的思想政治教育要素。

为了实现专业教育与思想政治教育在常识教学和价值导向、科学精神与人文精神、教学与育人方面的无缝对接,确保思想政治教育与课程教学的双向融合,学校逐步形成了专业教师、校友企业家、“企业工程师教学”双师型教师与思想政治教师的对接机制。

与纯粹的思想政治教授相比,“思想政治课”更容易引起学生的兴趣。“在学习思想政治知识的同时,思考传播专业的创新成长和时代意义,这样的思想政治课更有趣味

苏州职业技术大学博众范思哲主动学习研究所依托电子信息工程学院的成果,在新建的工业创新与智能控制生产教学实训平台上,学生们在傅先生的带领下,正在组装无人值守的智能机器人。据姑苏范特斯测控技术有限公司总经理蔡志敏介绍,2016年10月,在国家工业和信息化部软件与集成电路推广中心的指导下,苏州职业技术大学与姑苏范特斯测控技术有限公司合作建设了渤中范思哲创新学院,校企合作承担教学义务。“训练平台上的所有机器都是范赛斯生产车间的最新设备。我们把企业的生产线直接带到学校,学生培训生产的产品可以直接投放市场。”蔡志民说道。

“基地培育企业,实践教授生产”是苏志达培养高科技人才的常用方法。近年来,学校以“广泛、深入、谨慎、务实”的方式推进校企合作。先后与大唐、三菱电机、西门子、博世汽车等多家国内外企业开展了深层次的校企合作。先后建立了15所工业和企业学院(大学),并(收到第一版以上)联合建立了365个校外培训基地。苏州职业技术大学校长曹玉民表示,共建学院和实训平台是构建“人才培养协调体”的新型合作模式,也是提升学生技能的有效测试。

机电工程研究所和姑苏电梯行业协会共同成立了“电梯研究所”。学校和企业共同建立了一个生产、学习和研究的平台。他们合作开发和研究电梯生产、安装、维护和其他生产环节的新技术和新工艺。他们还在标准制定、专利申请和效率转化方面进行合作。“真实的智能制造环境强烈支持基于产品过程系统的实践教学系统的支持,这使得机电专业的实践教学能够与车间的实际生产相联系。学生掌握了最先进、最精彩的技术,提高了实践教学的效果。”机电工程学院院长陈洁说。

高适应性:人才提升适应产业需求

苏州职业技术大学每年有4000多名毕业生在苏州工作。70%以上的毕业生留在苏州,“毕业生的岗位适应期太长”。这是曹玉民到企业调研时听到最多的一句话。因此,除了培养学生的“高德”和“优技”,苏志达还注重毕业生的“高适应性”。从2013年开始,工程专业配合新型制造人才培养需求,以“柔性适应”为切入点,创新高职院校人才培养模式,形成“动态课程体系、学习资源集合、现实教学情境、智能管理平台、个性化教学组织、多元化教学评价”的柔性适应人才提升模式。

以汽车专业为例。除了公共基础课程,专业教材也随着技能的提高而不断更新。在与江铃汽车公司的合作过程中,江铃汽车公司的第一辆新车每年都被送到学校继续深造。学校还与企业合作,讨论和更新每个学年的专业教材。

同时,通过校企合作、共享发展课程的创新,学校实现了专业对接、产业转型对接、科研对接、经济对接和人才对接三大对接。近两年新设立的专业,如电梯工程技术、物联网应用技术、智能产品、汽车检测等

学校教育与人文学院的“英凯圣贤国际旅游学院”引入了美国餐饮协会教育学院酒店管理专业资格认证课程体系和美国餐饮协会课程体系。凯利酒店集团的九名高级管理人员被聘为职员,组成学校的教学和管理团队。学校和企业共同探讨了英凯圣智学院旅游管理专业人才的培养方案和教学计划。

同时,依托国家和省部级领军人物和中青年骨干队伍的科研优势,各工程学院设立了以教师为主导的客户创造中心,通过各种形式的政府资助项目和企业横向项目,提高学生解决问题的能力。在苏州城墙逐步修复和基于“互联网”的智能垃圾分类系统研发的需求和可行性分析上,学校师生积极干预,做出了重大贡献。


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(来源:未知)




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