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集团化办学的“文化旅程”

2020-05-29 10:20作者:江苏新闻网投稿人气:

记者孙启华、王力

担任校长8年后,2017年6月,张裕荣第一次被聘为姑苏市吴江实验小学教育集团的首席校长,对此他深感困惑。拥有400多名教师和6000多名逻辑专业学生的四个校区对此并没有太多的说明,作为一所百年名校,等待入学的人数非常多。

经过对“分组办学”的研究和整理,他发现分组办学已经走过了近30年的历程,从依靠行政驱动来弥补差异,到依靠名牌大学的资源嫁接。吴江拥有大量真正的小学校和相对均衡的校园资源。“这一个”团体教育的形式应该是什么?

“展望未来,思考解决根本问题”,张裕荣带领吴江师生踏上了文化共生、资源共享、质量共创的征程。

价值认同

  用文化凝会萃团“魂”

“由于该集团的文化输出,我们在办学方面取得了很高的起点。”吴江市真正小学教育集团东太湖真正小学校长傅生平淡地说:“我们起步晚,但享受到了分组办学的优势!”

今年3月,吴江区教育局将东太湖世肖娜命名为吴江世肖组第五名成员。从那以后,张裕荣带领大家推进基础设施建设的“亮线”,同时考虑到新学校价值的“内线”,因为“培育新学校的理想过程应该是校园物质形象与精神品质的共存”。

盛夏,建筑工地。二楼空中花园的一大片野生植物跳了出来:它们是从哪里来的?为什么它如此繁荣?我们要做的不仅仅是跟随孩子的成长节奏,给他们带来繁荣和活力?结果,200多名师生在“蓬勃发展”的理念下开始了“欢乐颂”。

辉煌的“蓬勃发展”源于集团的办学愿景。

一年多前,面对现实的逆境,张裕荣带领一群人学习经典思想,并浓缩了——句“把小群体培养成一个智力生活和精神世界能够继续丰富的地方”“没完没了”这个词恰当地表达了他们对教育的理解。

如果新校园轻装上阵,老校园怎么能找到“自己的句子”?该校副校长兼校长潘国平描述了该团体文化凝聚力的“城市版本”。

科技教育是其办学特色。老师和学生都为由此产生的“金钥匙”形象感到自豪。这不能丢失。潘国平带领教师探索“手工书籍”的长期课程,拉长阅读的教学线,并与艺术和科学一起前进,“打磨”了“金钥匙”。

姑苏湾诗晓每周一都有一个故事会,这是一个“说来话长”的地方;太湖校园深入探索“真正的崇拜文化”。教育学院的校园赋予了人们对教育的爱和美德的“文化再认识……”。校园的结合是教育管理者的区域管理,而作为学校的经营者,文化应该用来凝聚群体的“灵魂”张裕荣说,校园文化源于群体,不同于家长。与此同时,它从自己的土壤中生长出来,划分学区和共生关系。

  治理转型

  不“行政”无“执行”

“做优秀总部,做强校园”是吴江实小集团的“八字方针”。张裕荣将其解释为“将大学校的思想转化为集体化的思想,将大校长的思想转化为校长的思想”。

改变的不是语言,而是思维模式和实践路径。

"如果你依靠自己,仙女也欠校长一份好工作."张裕荣非常清楚,所有学区和大部门的中层干部都应该“动起来”,共同承担责任。这种“动车组”模式不仅使集团管理部门扁平化,也使校园“心理空间”变得谨慎。

7月28日,集团成立了名为“行政学院”的微信群,57名中层及以上干部加入了该群。“我同时感到无聊。人太多了。”城市大学副校长陆丽萍说。

出人意料的是,“组长”张裕荣从来不把工作职责放在小组里,而是每天写一篇千言万语的文章和一句共同的格言。例如,“我们经营一所文化学校,

这不是稀释颜色的唯一方法。“我们校长的就业书很有趣。例如,我,实验小学的副校长和教育学院的校长,感到很奇怪。为什么不是‘执行校长’?”杨对说道。

故意“执行”。"执行这个词没有我们所寻求的教育意义."张裕荣认为“一个人的责任感越强,他的责任感就越强”。学校的组织体系、规划体系和运作逻辑隐含着学校的思想和文化价值。

在17位校长和副校长的字典中,吴江市晓校区没有“竞争”,只有共生共享。一个校园举办阅读节,而其他校园会思考:发挥我们的优势,举办我们的纪律节?因此,数学文化节以“亲近数学,挑战自我”为主题,让孩子们体验“学习数学的无限乐趣”和“数学无处不在”。

素养导向,迈向“可持续优异”

“价值认同注重远见和沉思,我们必须解决办学中的基本教育问题。”在张裕廊看来,“教育的基本问题”指向教师和学生的成长。吴江真正小学突破了单元学习和分析性评价的障碍,从课题指导、课程研究和学科支持三个方面推进,指向学生聚焦素养的培养,引导教师在隐蔽的讲堂考察的基础上开展专题研究,寻找课程教授在校园中的整合点。

11月17日,该小组在阿尔文举办了主题为模块研究和性别评估的沙龙。除了华东师范大学的课程和教育系,美国斯坦福大学的陈博士也来到现场指导。"分组办学的基本功能之一是资源共享."为了满足校园和教师日益增长的需求,张裕荣邀请了中国师范大学的老同事们来校园。老师们不仅来了,还邀请了国际课程专家。

“你没有话题吗?”张裕荣惊讶地得知,苏州湾真正的小学校长李从未担任过省级项目负责人。李回答说,“不!但是我想试试!”

照你说的做。李调动了多年的实践经验,清点了各种库存,在一天内完成了项目申请发言。“小学英语单元学习评价对象发展研究”即将作为省级教育科学“十三五”2018年度项目立项。从那以后,小组中所有的英语老师都“参与”了进来。

“课程领导研讨会”提升课程领导。提交课堂观察报告,制定分析性评价评分规则,学习和处理学习资源,一年的高端培训使前36名参与教师共收获33,354,150,000字,《课程向导研修班功效集》,20篇张文在教育专业报刊上披露的文章,两个课题入选省级规划课题。

吴江诗晓成立了一个由五个学科组成的基本团队来培养,区别在于雇佣一名战士。例如,儿童作文的教学是由一位特级教师关建刚来进行的。徐东是姑苏湾真正的小学教师,他的研究和实践都是从“官特”开始的。他提出了新的观点,开创了“徐东时代”的儿童作文教学研究。费敏,一个真正的东太湖小学教师,在巨大的压力下,从一个报告厅的新手观察员一步步成长为陈硕叙事的专家。

"许多教师不仅有专业知识,还有生产能力."张裕荣感到欣慰,“每个人都在这种情况下,正在走向‘可持续的卓越’”。


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(来源:未知)




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